النتائج 1 إلى 2 من 2

الموضوع: دلالة العطل المدرسية تربوياً وسيكولوجياً وسوسيولوجياً

  1. #1
    tunisiacafe الصورة الرمزية Tunisie Edunet
    تاريخ التسجيل
    Jul 2011
    المشاركات
    1,678

    افتراضي دلالة العطل المدرسية تربوياً وسيكولوجياً وسوسيولوجياً








    دلالة العطل المدرسية تربوياً وسيكولوجياً وسوسيولوجياً




    استرعت انتباهي الطريقة التي تناول بها مقرر تنظيم السنة الدراسية العطل المدرسية، فوجدني مضطرا للحديث عن دلالة العطل المدرسية في المنظومة التربوية تربويا وسيكولوجيا وسوسيولوجيا. فالعطلة مشتقة من فعل عطل يعطل ـ بفتح الطاء ـ عطلا ـ بفتح الطاء أيضا ـ وعطولا بمعنى خلا من …، فالمرأة العاطل هي الخالية من الحلي، والأجير العاطل هو من بطل عن العمل، والعاطل من المال هو الخالي منه، والعطلة هي الخلو من العمل.

    والعطلة المدرسية هي فترة الخلو من الدراسة. وهي بذلك جزء لا يتجزأ من المنظومة التربوية التي تجمع بين زمن مدرسي وزمن العطل من الدراسة، لأن هذه الأخيرة تستوجب فترة العطلة أي الخلو من الدارسة. وعلماء التربية والمنظرون لها منذ أقدم العصور أدرجوا فترات الاستراحة من العمل التربوي أو فترات العطل، أو الخلو من العمل التربوي ضمن العملية التربوية نظرا لدورها في نجاح هذه العملية التربوية. فمن المعلوم أن الإنسان جبل على طلب الراحة بعد كل جهد.

    والإنسان في مراحل العمر الأولى لا يحتمل ولا يتحمل الجهود المضنية، لهذا دأبت كل أنواع التربية المختلفة باختلاف ثقافاتها على تخصيص أوقات راحة من العمل، أو عطل بعد فترات تربية سواء كانت في شكل أنشطة تعليمية أو غيرها من الأنشطة التي تخدم التربية. وتخضع أوقات الاستراحة أو أوقات العطل لتخطيط وتدبير دقيقين، ولا تعالج بطرق عشوائية، ذلك أنها في الغالب تراعي الحالة النفسية والعقلية للناشئة الخاضعة للتربية، وهي حالة تتوقف على طاقات هذه الناشئة على ممارسة الأنشطة التربوية بكل أنواعها. فكما أن الإنسان عموما يحتاج إلى أوقات يخلد فيها إلى النوم عندما يحتاج الجسم إلى النوم بفعل ما يحدث في الدماغ من تفاعلات، فهو يحتاج إلى راحة بعد كل جهد يأخذ منه نظرا لنفس التفاعلات على مستوى الدماغ المتحكم في الجسد.

    فليس من قبيل الصدفة أن تكون أوقات استراحة في الفترات الدراسية الصباحية والمسائية، وتحديدا بعد كل ساعتين من العمل المتواصل. وهذه الفترات تقوم بدور التحفيز على العمل قبل وبعد حلولها، ذلك أن المتعلم يضع دائما في حسابه هذه الفترات، ومنذ انطلاق الحصة الدراسية الأولى، وتظل فترات الاستراحة تحفزه على العمل، وتخفف عنه أعباءه ومشقته، لأنه كلما فكر في فترات الاستراحة، كلما ازداد حيوية ونشاطا في عمله لأنه متأكد من نهاية مرحلة بذل الجهد المضني. وبعد الاستفادة من فترات الاستراحة، سواء تعلق الأمر بوقت الاستراحة وسط الفترتين الدراسيتين الصباحية أو المسائية، أو بفترتي الزوال، والمساء يتكرر الشعور بالرغبة في هذه الفترات خلال أوقات العمل، وهي فترات تحفيزية لتحمل مشقة العمل.





    ومن المعلوم أن الحصص الدراسية تختلف حسب طبيعة المواد الدراسية حيث يكون بعضها مشوقا، ويكون بعضها ثقيلا مملا، ويتطلب بعضها الجهود المضنية، ذهنيا أو حس ـ حركيا حسب طبيعة المواد الدراسية، بينما البعض الآخر لا يتطلب جهودا مضنية. وفترات الاستراحة تكتسي أهميتها حسب طبيعة الحصص الدراسية، ذلك أنه كلما كانت الحصص مضنية، وشاقة، كلما كانت الحاجة ماسة إلى فترات الاستراحة، وكانت هذه الفترات عبارة عن رغبات ملحة لدى المتعلمين.

    والاستراحة مشتقة من الراحة، وهي راحة عقلية وجسدية، ونفسية بالدرجة الأولى. وما قول رسول الله صلى الله عليه وسلم للصحابي الجليل بلال بن رباح رضي الله عنه: "أرحنا بها يا بلال" في حديثه عن الصلاة سوى دليل على أن الفطرة البشرية تتطلب راحة بعد الكبد والمشقة والجهد. وراحة رسول الله صلى الله عليه وسلم كانت في الصلاة، وهي لحظة استكانة وخشوع وخضوع لله عز وجل تريح الإنسان من عناء الكد ومكابدة الحياة. وما ينطبق على فترات الاستراحة اليومية المتخللة للفترات الدراسية باعتبارها فترات عطل ينطبق على العطل خلال السنة الدراسية، وخلال العطلة الصيفية. فبعد دورة دراسية أو وسطها يأتي ما يسمى العطل البينية، وهي فترات خلو من الدراسة. وبعد موسم دراسي تأتي العطلة الكبرى، أو الصفية باعتبار توقيتها، وهي فترة خلو من الدراسة أيضا. ودور هذه العطل دائما هو التحفيز على العمل أثناء إنجازه، واستعادة النشاط لمواصلته من جديد.

    وبهذا الاعتبار لا يمكن التعامل مع العطل المدرسية على أساس أنها هدر للزمن المدرسي، أو زمن التعلم، بل هي جزء ضروري من هذين الزمنين، إذ لا يستقيم الزمن المدرسي وزمن التعلم دون زمن العطل، أو زمن الخلو من العمل. ولهذا عندما يقرر مقرر تنظيم السنة الدراسية استغلال فترات العطل البينية أو العطلة الصيفية، وتحويلها إلى فترات عمل من خلال برمجة أنشطة أو تكوينات، فإنه يفرغ زمن العطل من دلالتها التربوية، حيث يتواصل الزمن المدرسي بدون انقطاع، وهذا أمر مخالف للفطرة وللطبيعة البشرية.

    ومعلوم أن زمن العطل، هو زمن اجتماعي فضلا عن كونه زمن نفسي. فزمن العطل المدرسية لا يعني الناشئة فقط، وإنما يهم أسر هذه الناشئة التي ترتب أنشطة وتحركات عائلية وأسرية على ضوء زمن العطل. فالآباء والأولياء يستغلون زمن العطل من أجل توفير الأجواء المناسبة لأبنائهم لتحقيق الهدف المتوخى من هذا الزمن، وهو الراحة من تعب الدراسة. وبناء على ذلك يبرمج الآباء الأولياء أسفارهم، وتحركاتهم. وعندما يقرر مقرر تنظيم السنة الدراسية تحويل زمن العطل إلى زمن عمل بالنسبة للفاعلين التربويين سواء كانوا مدرسين أم إداريين أم مشرفين تربويين فإنه يسقط من حسابه الأبعاد الاجتماعية والنفسية لزمن العطل، ذلك أن هؤلاء الفاعلين التربويين هم أيضا آباء وأولياء ملزمون بتوفير ظروف الراحة لأبنائهم كغيرهم من الشرائح الاجتماعية. وليس من المعقول ألا يستفيد أبناء هؤلاء من الراحة التي يستفيد منها غيرهم، لأن هؤلاء يقضي مقرر تنظيم السنة الدراسية بتشغليهم خلال زمن العطل. وإن تنظيم السنة الدراسية يعني في ما يعنيه تقسيم السنة إلى زمن مدرسي، وزمن تعلم، وزمن عطل. وأعتقد أنه لا بد من دراسات ميدانية سيكولوجية وسوسيولوجية بالدرجة الأولى من أجل الوقوف على أهمية زمن العطل.

    والملاحظ أن الناشئة أشدّ ارتباطا من الناحية السيكولوجية بزمن العطل وبفترات الاستراحة اليومية، حيث تشاهد هذه الناشئة وهي تفيض حيوية ونشاطا خلال فترات الاستراحة اليومية، وخلال فترات العطل مما يدل على أهمية هذ ا الزمن الذي يريد مقرر تنظيم السنة الدراسية إسقاطه من الحساب، واعتباره وقت فراغ يجب أن يستغل للعمل. ولولا زمن العطل لما عادت الناشئة إلى الفصول الدراسية مع بداية كل موسم دراسي بنشاط وحيوية وإقبال. ولولا الآمال في الاستفادة من زمن العطل لما كان هذا الإقبال أيضا. والمطلوب من الوزارة الوصية، ومن المختصين الاهتمام بزمن العطل على غرار الاهتمام بالزمن المدرسي وزمن التعلم. وكما يخشى هدر الزمن المدرسي، .وزمن التعلم، فلا بد أن يخشى أيضا هدر زمن العطل، وهدر زمن العطل يكون من خلال تحويله إلى زمن مدرسي وزمن تعلم وعمل، وهو في حد ذاته هدر للزمن المدرسي وزمن التعلم.


    موقع آدونات التعليمي لغة عربية لغة فرنسية لغة انقليزية لغة تركية لغة صينية لغة المانية لغة ايطالية لغة اسبانية تحضير الدروس وشرح النصوص 7 8 9 اولى ثانية ثالثة رابعة باكالوريا اساسي 1 2 3 4 5 6 ابتدائي رياضيات بحوث جاهزة رياضيات فيزياء تاريخ جغرافيا تربية مدنية تربية موسيقية تعليم الموسيقى كتب علوم حياة وارض تربية علوم تقنية برامج الاورغات تعليم الاورغ للمبتدئين تربية موسيقية تحضير دروس كتب مسرحيات اناشيد اغاني اطفال الروضة ابتدائي اعدادي اساسي تعليم ثانوي 1ere 2eme 3eme 4eme 5eme 6eme 7eme 8eme de base primaire secondaire bac


  2. #2
    معلم الصورة الرمزية Edunet.tn
    تاريخ التسجيل
    Nov 2018
    المشاركات
    1,722

    افتراضي دلالة العطل المدرسية تربوياً وسيكولوجياً وسوسيولوجياً








    دلالة العطل المدرسية تربوياً وسيكولوجياً وسوسيولوجياً
    دلالة العطل المدرسية تربوياً وسيكولوجياً وسوسيولوجياً
    دلالة العطل المدرسية تربوياً وسيكولوجياً وسوسيولوجياً


    كود:
    تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة رابعة ثانوي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة ثالثة ثانوي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة ثانية ثانوي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة أولى ثانوي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة التاسعة أساسي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة الثامنة أساسي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة سابعة أساسي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة سادسة ابتدائي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة خامسة ابتدائي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة رابعة ابتدائي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة ثالثة ابتدائي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة ثانية ابتدائي,تحضير دروس تلخيص شرح نص بحوث تمارين امتحانات السنة أولى ابتدائي,
    

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190